學(xué)生不慎吞下異物

喉嚨被卡住，表情痛苦說(shuō)不出話

當(dāng)堂老師謝進(jìn)立即意識(shí)到危險(xiǎn)

一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去

將學(xué)生抱起

用海姆立克急救法開(kāi)始施救

最終與另一名同事一起

化解了這場(chǎng)危機(jī)

50秒，師者仁心的本能沖刺

這是日前發(fā)生在

貴州遵義匯川區(qū)周林學(xué)校的驚魂一幕

謝進(jìn)是該校小學(xué)部老師

事發(fā)時(shí)，她正在給孩子們輔導(dǎo)作業(yè)

突然發(fā)現(xiàn)一名男生在用手拍后背，表情痛苦

“我問(wèn)他怎么了，他沒(méi)回答我

我立刻意識(shí)到，他可能是被異物卡住喉嚨了

就立刻跑過(guò)去把他抱起來(lái)

開(kāi)始施救”

教室監(jiān)控記錄全過(guò)程

謝進(jìn)一邊進(jìn)行施救

一邊讓學(xué)生去辦公室找其他老師來(lái)幫忙

她擔(dān)心自己力氣小，錯(cuò)過(guò)黃金救援時(shí)間

不一會(huì)兒，副校長(zhǎng)張興靜趕到教室

接替她繼續(xù)急救

謝進(jìn)正在施救。(監(jiān)控視頻截圖)

終于

經(jīng)過(guò)兩人的接續(xù)努力，孩子吐出了異物

異物掉到地上那一刻

一直俯身查看孩子情況的謝進(jìn)

仰起頭長(zhǎng)舒了一口氣

“心里懸著的大石頭落地了”

事后謝進(jìn)說(shuō)

學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展過(guò)急救培訓(xùn)

自己也在網(wǎng)上學(xué)過(guò)海姆立克急救法

能用所學(xué)保護(hù)學(xué)生，她覺(jué)得很開(kāi)心

“作為一名老師

保護(hù)和重視學(xué)生的安全也是我們的職責(zé)

當(dāng)時(shí)那個(gè)情況，換作其他老師

也會(huì)第一時(shí)間沖上去幫助這位孩子”

謝進(jìn)老師。(受訪者供圖)

當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)也專(zhuān)門(mén)向她表示了感謝

她回復(fù)

“孩子一切安好比什么都重要”

謝進(jìn)還以此為契機(jī)

給全班上了一堂生命教育課

反復(fù)叮囑孩子們

不要把什么東西都往嘴巴里放

“很危險(xiǎn)”

救援視頻被發(fā)到網(wǎng)上后

網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊

“老師飛奔這一幕，看哭了”

“給女老師點(diǎn)贊，好的老師教出好的學(xué)生”

“好老師，反應(yīng)快，救人一命!”

……

學(xué)會(huì)海姆立克急救法

關(guān)鍵時(shí)刻真能救命

施救者站在患者背后

用雙手環(huán)抱其腰部

一手握拳，拇指?jìng)?cè)放在患者肚臍上方

另一只手抓住拳頭，快速向內(nèi)上方擠壓

核心原理是通過(guò)增加腹腔壓力

把肺部的空氣快速推出

從而把堵住的異物推出來(lái)

不成功可重復(fù)操作

直到異物排出后患者恢復(fù)呼吸

需要注意的是

這種方法只適用于意識(shí)清醒的人

如果患者已經(jīng)昏迷，則需要采取其他急救措施

根據(jù)適應(yīng)人群和方法的不同

海姆立克急救法可分為

腹部沖擊法、胸部沖擊法和嬰幼兒救治法

成人海姆立克腹部沖擊法

適用于成人及3歲以上兒童

施救者采用站立或坐姿

從背后環(huán)抱患者，用拳頭施壓上腹部

兒童版海姆立克腹部沖擊法

適用于1至3歲兒童

方法與成人類(lèi)似，但力度適當(dāng)減小

以免傷害內(nèi)臟

胸部沖擊法

適用于孕婦或過(guò)度肥胖者

施救者站在患者身后

在患者胸骨下半段(兩乳頭連線中點(diǎn)處)

連續(xù)向上、向后用力沖擊

嬰兒海姆立克法

適用于1歲以下嬰兒

施救者需將嬰兒面部朝下，俯臥在其前臂上

輕拍背部或用兩指按壓胸部

如果周?chē)鸁o(wú)人幫助

可使用自救海姆立克法

即用自己的拳頭按壓上腹部

或借助椅背、桌角等硬物進(jìn)行沖擊式按壓

多一人學(xué)會(huì)急救

就可能多保護(hù)一條生命

為兩位老師點(diǎn)贊

半月談?dòng)浾撸亨嵜鼬?/p>

編輯：柳楊