半月談評(píng)論員 吳曉穎

“到底是孩子上學(xué)還是家長(zhǎng)上學(xué)?”近日，瀘州市一名小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)在四川省網(wǎng)上群眾工作平臺(tái)“問政四川”上反映：“班級(jí)家委會(huì)通知，要聘請(qǐng)‘保潔’打掃教室日常衛(wèi)生，如不愿交費(fèi)，家長(zhǎng)可‘自愿’到校打掃衛(wèi)生?！贝驋呓淌冶臼且患∈拢瑓s要通過家委會(huì)聘請(qǐng)保潔來完成，這讓許多網(wǎng)友都感到不解。

此類情況并不鮮見。今年秋季學(xué)期開學(xué)前，家長(zhǎng)們拿著抹布、拖把、清潔劑在學(xué)校熱火朝天義務(wù)勞動(dòng)的大掃除場(chǎng)面，在全國(guó)多地小學(xué)上演。新學(xué)期第一節(jié)勞動(dòng)課，由家長(zhǎng)或保潔人員代勞打掃衛(wèi)生，這道校園里的“特殊風(fēng)景”，體現(xiàn)的并非家校共育“雙向奔赴”的溫情，而暴露出學(xué)校勞動(dòng)教育的缺位。

教室衛(wèi)生該由誰打掃?這本不該成為引起社會(huì)廣泛爭(zhēng)議的問題。學(xué)校作為教育主陣地，理應(yīng)承擔(dān)起主體責(zé)任。教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確提出，中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)，要求小學(xué)1—2年級(jí)學(xué)生“參與班集體勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生”，3—4年級(jí)學(xué)生“參與校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等勞動(dòng)”。

勞動(dòng)教育不能僅停留在書本上，而應(yīng)扎根于生活中。老師帶著學(xué)生打掃衛(wèi)生，是落實(shí)勞動(dòng)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣、塑造勞動(dòng)品質(zhì)的實(shí)踐方式。如果因擔(dān)心低年級(jí)孩子年紀(jì)小，打掃慢、清掃不干凈，或登高擦玻璃、搬桌椅存在磕碰受傷的安全隱患，亦或心疼孩子“沒苦硬吃”被累到，就“一刀切”不讓學(xué)生衛(wèi)生值日，這樣過度保護(hù)的教育才是真出了問題。

一屋不掃何以掃天下，溫室里長(zhǎng)不出參天大樹。勞動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的必修課，勞動(dòng)教育是立德樹人的根基工程，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要載體。家長(zhǎng)花錢請(qǐng)人打掃教室衛(wèi)生，校園農(nóng)場(chǎng)種植養(yǎng)護(hù)大人在忙、孩子在看，勞動(dòng)作業(yè)采取擺拍方式應(yīng)付了事等現(xiàn)象，正在模糊勞動(dòng)教育的初衷。

避免勞動(dòng)教育淪為形式，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，學(xué)校要回歸育人初心，完善課程設(shè)計(jì)、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向素質(zhì)本位的育人轉(zhuǎn)型，讓孩子們?cè)诤顾袑W(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”中獨(dú)立成長(zhǎng)，讓歡聲笑語的勞動(dòng)場(chǎng)景，成為孩子們最難忘的校園記憶。

編輯：郝嫻宇